A inclusão no ensino superior: Um Caminho da Perceção à Realidade

Os professores são vistos como uma componente integral na implementação da educação inclusiva. De acordo com a Universitat Grants Commission (UGC, 2014), 6% da população jovem da Índia está em universidades e faculdades. No entanto, apenas 1,2% dos 3,6 lakh de jovens com deficiência, que deveriam estar a estudar de acordo com a norma indiana para a população jovem em geral, estão nas universidades e nos institutos superiores. Isto faz com que se torne uma verdade absoluta o facto de o sistema de ensino superior da Índia não ser acessível a 98,8% dos seus jovens com deficiência. Embora a inclusão tenha estado no centro do ensino e da aprendizagem no ensino superior durante algum tempo, as universidades e os estabelecimentos de ensino superior ainda estão longe de começar a ser verdadeiramente inclusivos. Entre os factores de apoio, os estudos demonstraram a importância da perceção do corpo docente em relação aos estudantes com deficiência, a sua consciência das necessidades destes estudantes e o seu conhecimento das adaptações razoáveis disponíveis. Estas percepções influenciam o sucesso ou o insucesso dos estudantes com deficiência e afectam a inclusão no ensino superior. Com este pano de fundo, o investigador está motivado para investigar a questão da perceção dos professores universitários no contexto indiano.