A ansiedade como fator decisivo na aprendizagem do inglês como segunda língua

A presente pesquisa tem como objetivo principal explicar como o sentimento de ansiedade está presente de forma recorrente no Ensino Secundário Obrigatório (CSE) e entre os alunos do Bacharelado em Inglês em Andorra. Também examina como isso afeta o processo de aprendizagem da língua inglesa. Outro dos principais objetivos deste trabalho é oferecer práticas e técnicas alternativas para reduzir este sentimento e ser capaz de promover o sucesso na nossa prática educativa de ensino da língua inglesa. Na realidade da aprendizagem do inglês como segunda língua (ESL), independentemente da metodologia utilizada pelo professor, está também presente a questão do medo. Algumas abordagens que colocam ênfase na comunicação e na interação oral podem tender a aumentar este sentimento de medo. Este sentimento gera ansiedade e afecta directamente o desenvolvimento das competências linguísticas. Quando a aprendizagem é frustrada pelo medo, tudo isto pode levar a traumas nos alunos e isto pode durar bem até à idade adulta. Portanto, será uma ferramenta de reflexão para a análise de como a metodologia de ensino e as práticas educacionais na aula de inglês podem favorecer ou reduzir o sentimento de ansiedade e como isso afeta os alunos.