"Soy analfabeta, pero no estoy callada"

El objetivo de esta investigación de maestría fue comprender las estrategias construidas por mujeres negras (negras y morenas) que estudian en la Educación de Jóvenes y Adultos para vivir con poca escolaridad en una sociedad organizada a través de la escritura. Para ello, se seleccionaron cinco mujeres -de entre 27 y 67 años- que estaban en proceso de alfabetización en la EJA. El objetivo era recuperar sus trayectorias vitales y laborales y también sondear los eventos de alfabetización en los que esas mujeres participan en su vida cotidiana, con el fin de comprender qué soluciones encuentran para resolver situaciones que exigen leer y escribir (en su vida personal, profesional y en la escuela). Se articularon las categorías de género, raza, trabajo y generación y se utilizaron los conceptos de vulnerabilidad social, estrategia, interseccionalidad y analfabetismo. Fue posible observar trayectorias comunes entre las entrevistadas: abandono, pobreza, violencia doméstica, bajos salarios y dificultades para reconocerse como mujeres negras. Esto confirmó la hipótesis inicial de que las cuestiones relacionadas con el género, la raza y la falta de escolarización producen conjuntamente efectos sociales en sus vidas.