Yüksekö¿renime Yönelik E¿itimsel ¿stekler ve Engel Alg¿s¿

Bu çal¿¿mada 12. s¿n¿f ö¿rencilerinin lise sonras¿ e¿itime yönelik e¿itimsel istekleri ile farkl¿ türdeki e¿itimsel engellere yönelik alg¿lar¿ aras¿ndaki ili¿ki incelenmi¿, bu e¿itimsel istek ve engel alg¿lar¿n¿n aile sosyo-ekonomik özelliklerine, okul özelliklerine ve cinsiyete göre de¿i¿ip de¿i¿medi¿i arät¿r¿lm¿¿t¿r. Çal¿¿man¿n bulgular¿na göre hem e¿itimsel isteklerin hem de e¿itimsel engel alg¿s¿n¿n aile sosyo-ekonomik özellikleri, okul özellikleri ve cinsiyet ile anlaml¿ bir ili¿kisi oldu¿u sonucuna ulä¿lm¿¿t¿r. Daha aç¿k bir ifadeyle, sosyo-ekonomik düzey dü¿tükçe ö¿rencilerin engel alg¿lar¿ artarken e¿itimsel istek düzeyleri azalmaktad¿r. Ayr¿ca, ö¿rencilerin ö¿renim görmekte oldu¿u lisede uygulanan müfredat¿n yüksek ö¿retime geçi¿e haz¿rlay¿c¿ içerikte olmas¿ ya da olmamas¿ e¿itimsel isteklerini ve engel alg¿lar¿n¿ etkilemektedir. K¿z ö¿renciler erkeklere k¿yasla daha uzun süren bir e¿itim almak istemekte, ancak özyeterlik alg¿lar¿ ile ilgili olarak engelleri oldu¿unu dü¿ünmektedirler. Erkek ö¿renciler ise e¿itimsel isteklerini gerçekle¿tirmek konusunda referans gruplardan yeterince destek alamad¿klar¿ alg¿s¿ içindedirler.