Vzglqd na obuchenie

Nastoqschee issledowanie poswqscheno teme "Vliqnie affektiwnosti w processe prepodawaniq i obucheniq", i ego osnownaq cel' - ponqt' problemu affektiwnosti w shkol'nom kontexte, proanalizirowat' ee wliqnie na konstruirowanie znanij. Tema byla wybrana s uchetom wallonskogo predpolozheniq o tom, chto razwitie cheloweka dolzhno rassmatriwat'sq w komplexe, gde neobhodimo uchitywat' affektiwnye, kognitiwnye i motornye aspekty, ne otdawaq predpochteniq odnim iz nih w uscherb drugim. Takim obrazom, uchenik w auditorii ne mozhet rassmatriwat'sq fragmentarno. Psihogeneticheskie teorii Zhana Piazhe, Vygotskogo, Vallona i teoriq modificiruemosti kognitiwnoj struktury Rewena Fojershtejna qwlqütsq osnownymi teoreticheskimi polozheniqmi, ispol'zowannymi w issledowanii. Krome togo, polewoe issledowanie s ispol'zowaniem polustrukturirowannyh interw'ü, prowedennoe s uchitelqmi iz sistemy gosudarstwennyh shkol, pozwolilo proanalizirowat' otnosheniq mezhdu uchitelem i uchenikom i ponqt', kak äti otnosheniq opredelqüt uspeh ili neudachu w shkole.