Un modello di valutazione formativa per l'apprendimento auto-regolato

Lo scopo principale di questo libro era quello di esplorare il vero valore della valutazione formativa nel contesto dell'apprendimento autoregolato. Ha cercato di scoprire come la qualità delle pratiche di valutazione formativa sia caratterizzata dai docenti e dagli studenti di un'università di Bulawayo, in Zimbabwe. Le prove ottenute dovevano essere confrontate con ciò che i programmi dei corsi e i documenti correlati suggerivano in merito alla qualità delle pratiche di valutazione formativa nell'università. Il libro intendeva anche scoprire come l'approccio dell'apprendimento autoregolato potesse aggiungere valore alle pratiche di valutazione formativa in questa università. L'approccio di ricerca qualitativa è stato adottato utilizzando interviste e analisi dei documenti di valutazione formativa, come i programmi dei corsi, nonché quiz e test. Dai risultati è emerso che le pratiche di valutazione formativa nell'università sono caratterizzate dalla performance come problema principale. La performance è l'eccessiva enfasi sui voti e sui punteggi, mentre si ignorano gli altri principali aspetti di apprendimento della valutazione formativa. Questo quadro potrebbe essere modificato se si applicasse l'approccio dell'apprendimento autoregolato.