Un análisis sociocultural: La experiencia ELT en la India

Este libro se centra en el desarrollo de los conocimientos de los profesores de EFL en el contexto sociocultural marathi. El modelo de conocimiento del profesor de Killen (2009), identificado por Shulman (1987) como conocimiento pedagógico del contenido (PCK), apoya el estudio del conocimiento de los tres profesores de EFL del contenido del programa de estudios del décimo estándar, de sus estudiantes y de su aprendizaje y su enseñanza de formas específicas de contenido. Las teorías socioculturales del aprendizaje de Vygotsky (1978) y la teoría de las comunidades de práctica de Wenger (1998) se emplean para investigar la transformación de la práctica docente de los profesores en el aula y la participación en sus comunidades de práctica, tanto dentro como fuera del entorno escolar. Los educadores de todo el mundo en el campo de la enseñanza del inglés, los profesores de inglés y los formadores de profesores se beneficiarán de este libro, que es un excelente ejemplo de cómo un paradigma de investigación cualitativo y etnográfico junto con una metodología de investigación de estudio de casos apoya una investigación de la experiencia y el desarrollo profesional de los profesores de EFL desde una perspectiva sociocultural.