Um Modelo de Avaliação Formativa para a Aprendizagem Auto-Regulada

O principal objectivo deste livro era explorar qual o verdadeiro valor ou valor da avaliação formativa no contexto da aprendizagem auto-regulada. Procurava descobrir como a qualidade das práticas de avaliação formativa é caracterizada pelos professores e estudantes de uma Universidade em Bulawayo, Zimbabué. A evidência disto devia ser comparada com o que o curso esboça e os documentos relacionados sugeridos relativamente à qualidade das práticas de avaliação formativa na universidade. O livro também pretendia descobrir como a abordagem de aprendizagem auto-regulada poderia acrescentar valor às práticas de avaliação formativa nesta universidade. A abordagem de pesquisa qualitativa foi adoptada usando entrevistas e análise de documentos de avaliação formativa, tais como os esboços do curso, bem como questionários e testes. Das constatações resultou que as práticas de avaliação formativa na universidade são caracterizadas pelo desempenho como a questão principal. O desempenho é a ênfase excessiva das notas e resultados, ignorando ao mesmo tempo os outros principais aspectos de aprendizagem da avaliação formativa. Este quadro poderia ser alterado se a abordagem de aprendizagem auto-regulada fosse aplicada.