Uchitel': kak sprawit'sq s narusheniem discipliny w klasse

V nastoqschee wremq odna iz samyh obsuzhdaemyh tem w shkol'noj srede swqzana s nedisciplinirowannost'ü. Jeto postoqnnyj i ochen' spornyj wopros. Otmechaetsq, chto suschestwuet mnozhestwo prichin, i trudno prijti k edinomu mneniü. Esli ne izwesten zarodysh problemy, to äffektiwnoe lechenie stanowitsq prakticheski newozmozhnym. Fenomen nedisciplinirowannosti dlq mnogih uchenyh i pedagogow predstawlqetsq kak bol'shaq problema s nebol'shim kolichestwom ob#qsnenij mnogoobraziü proqwlenij, w kotoryh proqwlqetsq nedisciplinirowannost'. Nekotorye awtory ob#qsnqüt äto wliqniem sem'i, shkoly, uchitelej i swerstnikow kak osnownyh faktorow, kotorye priwodqt uchaschihsq k nedisciplinirowannosti. Mnogie iz ätih proqwlenij nedisciplinirowannosti w shkolah w poslednee wremq sozdaüt celyj rqd pedagogicheskih/wospitatel'nyh prepqtstwij, wmeshiwaqs' w otnosheniq mezhdu uchitelqmi i uchenikami. Stolknuwshis' s ätoj kon#ünkturoj, mnogie uchitelq ispytywaüt trudnosti pri stolknowenii s proqwleniqmi nedisciplinirowannosti i somnewaütsq w tom, kak ponqt' i/ili podawit' teh, kto wowlechen w äti proqwleniq, ili dazhe stoit li ignorirowat' ih. Neopredelennost' obrazowaniq, postoqnno ispytywaemaq w shkolah.