Skuteczno¿¿ strategii nauczania problemowego w edukacji STEM

Edukacja STEM jest jedn¿ z nowych reform w edukacji naukowej, która zwi¿ksza umiej¿tno¿ci naukowe i poznawcze uczniów. Edukacja STEM jest najlepiej nauczana poprzez strategie uczenia si¿ oparte na problemach, poniewä istniej¿ trzy rodzaje uczenia si¿, które przecinaj¿ PBL: uczenie si¿ kognitywne, uczenie si¿ tre¿ci i uczenie si¿ oparte na wspó¿pracy. Te trzy rodzaje uczenia si¿ stanowi¿ ramy koncepcyjne, które ukierunkowäy niniejsze badanie. G¿ównym celem tego badania jest zmierzenie, w jakim stopniu stosowanie strategii PBL w edukacji STEM zwi¿ksza rozwój umiej¿tno¿ci XXI wieku u uczniów: umiej¿tno¿ci poznawczych, umiej¿tno¿ci wspó¿pracy i wiedzy merytorycznej? Uczestnicy badania sk¿adali si¿ z dwóch grup: 112 nauczycieli i 1800 uczniów jedenastej klasy wybranych z siedmiu szkó¿ w Zjednoczonych Emiratach Arabskich. W badaniu zastosowano metod¿ mieszan¿ z wykorzystaniem wielu narz¿dzi. Zastosowano kwestionariusz dla nauczycieli, który zawierä pytania otwarte i zamkni¿te. Osi¿gni¿cia uczniów mierzono jako¿ciowo za pomoc¿ rubryk i ilo¿ciowo, zbieraj¿c wyniki uczniów z modu¿u robotyki. Ponadto postrzeganie przez uczniów zostäo równie¿ zmierzone za pomoc¿ ankiety z pytaniami zamkni¿tymi.