Poznawanie i rozwi¿zywanie problemów w edukacji zdrowotnej we Wspólnocie

Ta ksi¿¿ka proponuje, ¿e zrozumienie relacji mi¿dzy mózgiem a zachowaniem mo¿e prowadzi¿ do odkry¿ / odkry¿, które mog¿ wzmocni¿ znaczenie edukacji zdrowotnej i profilaktyki i przenie¿¿ praktyk¿ i badania z "retoryki nauki" do "pragmatyki nauki". To ¿wiczenie w rozumowaniu przypadku obejmuje badania ¿wiadomo¿ci jako ¿rodek do zrozumienia psychicznego przetwarzania. W ramach tego dyskursu dla konsensusu w sprawie "d¿ungli zjawisk" otaczaj¿cych dzieci¿stwo traumatycznego stresu, wymaga zrozumienia biologicznych podstaw strachu i agresji i jak te zachowania modyfikuj¿ funkcje mózgu. Wp¿yw przemocy/agresji u dzieci ma ogólne i szczególne zastosowanie w profilaktyce pierwotnej psychopatologii. W badaniu do¿wiadcze¿ promuj¿cych zdrowie w spo¿eczno¿ci szkolnej, badanie to reprezentuje fenomenologiczne podej¿cie do zrozumienia do¿wiadcze¿ percepcyjnych, które mog¿ kierowä wyznaczaniem agendy edukacji zdrowotnej. W ten sposób ukazuje warto¿¿ dodan¿ integracji neurobiologii kognitywno-behawioralnej w badaniach i praktyce zdrowotnej spo¿eczno¿ci szkolnej.