Od ideologii pa¿stwowej do reformy programowej

Celem tego badania jest analiza zmian programowych w dziedzinie edukacji naukowej na poziomie podstawowym w okresie Atatürka (1919-1938) z Y¿ld¿ran "Hierarchiczny model czynników wp¿ywaj¿cych na programy nauczania (2006)". Zgodnie z tym modelem, ideologia pästwa i polityka wp¿ywaj¿ na polityk¿ edukacyjn¿, a te wp¿ywaj¿ na filozofi¿ edukacyjn¿ le¿¿c¿ u podstaw programów nauczania w epoce. Poprzez wykorzystanie zarówno historycznych i jako¿ciowych analiz, doszli¿my do wniosku, ¿e ideologia pästwa w tym okresie zostäa utworzona przez sze¿¿ zasad Atatürka: Republikanizm, Nacjonalizm, Populizm, Etatisme, Laicyzm i Reformizm (Rewolucjonizm). Polityka edukacyjna by¿a narodowa, racjonalna, pragmatyczna, egalitarna i humanistyczna. Filozofi¿ edukacyjn¿ by¿ pragmatyzm Johna Deweya w jego koncepcji edukacji progresywnej. Trzy programy nauczania z lat 1924, 1926 i 1936 opieräy si¿ na teorii uczenia si¿ przez do¿wiadczenie, a metodami nauczania by¿y obserwacja, badanie i eksperymentowanie.