Ocena skuteczno¿ci dwuj¿zyczno¿ci w nauczaniu

Czy w niejednorodnym zgromadzeniu istnieje zazwyczaj bariera j¿zykowa? W niniejszym badaniu oceniono dane zebrane za pomoc¿ kwestionariuszy, czy dwuj¿zyczno¿¿ w nauczaniu skutecznie rozwi¿zäa ten problem. Zgodnie z praktyk¿ Living Water, formy dwuj¿zyczno¿ci w nauczaniu to mieszanie kodu, prze¿¿czanie kodu i korzystanie z t¿umacza. Najwy¿szym czynnikiem odpowiedzialnym za dwuj¿zyczne nauczanie jest dostosowanie si¿ do ró¿nych plemion, o czym ¿wiadczy 98,7% respondentów. Wyzwania zwi¿zane z dwuj¿zycznym nauczaniem to m.in. brak dok¿adnych s¿ów w innych j¿zykach mówi¿cych o tym, co kaznodzieja zamierza, a wi¿kszo¿¿ interpretacji nie podaje szczegó¿ów, lecz streszczenie wypowiedzi kaznodziei. Je¿li chodzi o skuteczno¿¿ nauczania dwuj¿zycznego, 85,3% respondentów preferowäo korzystanie z us¿ug t¿umacza zamiast mieszania kodów lub prze¿¿czania si¿ o 51,3%. Kaznodzieje powinni przyj¿¿ dwuj¿zyczno¿¿ w nauczaniu w niejednorodnym spo¿ecze¿stwie, mówi¿ prostymi s¿owami i korzystä z us¿ug t¿umacza ustnego, który jest bieg¿y.