Ocena kreatywno¿ci

Niniejsza praca magisterska zawiera zapytanie dotycz¿ce postrzegania nauczycieli dramy ¿redniej w Nowej Zelandii w odniesieniu do wp¿ywu wprowadzenia Narodowego Certyfikatu Osi¿gni¿¿ Edukacyjnych (NCEA) na nauczanie i uczenie si¿ w klasie dramy ¿redniej. Jednym z g¿ównych miejsc napi¿¿ we wdräaniu NCEA w dramacie wydaje si¿ by¿ rozbie¿no¿¿ mi¿dzy wymaganiami procesu oceny a kreatywnym ukierunkowaniem pedagogiki dramy. Jednocze¿nie, w samej dramacie jest oczywiste, ¿e istniej¿ konkuruj¿ce ze sob¿ dyskursy w dramie, które pedagodzy staraj¿ si¿ rozwi¿zä. Utrzymanie zorientowanej na ucznia i eksploratorskiej natury edukacji dramy, przy jednoczesnym zachowaniu jej pozycji g¿ównego nurtu nauczania na poziomie szko¿y ¿redniej, wymaga twórczej syntezy tych konkuruj¿cych ze sob¿ dyskursów.