O lugar do texto literário na formação de professores de espanhol

A proposta desta obra foi investigar de que modo os Programas das Disciplinas (PGD) de Metodologia I e II do espanhol (disciplinas responsáveis pela formação do profissional de Letras com habilitação em língua espanhola), especificamente da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), contemplam o texto literário (TL) no seu plano de ação. Para isso, traçamos três objetivos centrais: apresentar os conteúdos de ensino que norteiam os programas destas disciplinas; investigar se estes programas e os professores contemplam o texto literário na sua proposta de ensino e apontar quais são as crenças encontradas na fala dos professores destas disciplinas a respeito do trabalho com o texto literário nas aulas de língua espanhola. Nossa pesquisa caminhou sobre algumas leituras necessárias para alcançarmos nosso propósito: questões relativas ao planejamento de ensino; saberes e competências do docente; o papel do TL para o ensino de línguas e crenças e ensino de línguas. Finalmente, após resultados, decidimos propor dois modelos de programas de metodologia que contemplem, no seu conteúdo formativo, o texto literário enquanto ferramenta de ensino em aulas de língua espanhola.