Noten: terrible simplification?

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, Humboldt-Universität zu Berlin, Veranstaltung: Schule als Ort der Leistungsbewertung, Sprache: Deutsch, Abstract: ¿Ein Verfahren wird nicht dadurch ¿exakter¿, dass es Zahlen anwendet, wo sie nicht hingehören. Die Anwendung eines exakten Verfahrens kann denkbar unexakt sein.- Wir haben es mit einer ¿terrible simplification¿ zu tun.¿

Dieser Beitrag Wagenscheins aus dem Jahre 1954 soll deutlich machen, dass die Diskussion gegen die

Anwendung von Noten als Maßstab schulischer Leistungsbeurteilung seit vielen Jahren engagiert

geführt wird und dass diesem Instrument kaum positive, eher negative Auswirkungen auf den Schüler2

und seine individuell unterschiedliche Lernbereitschaft und Lernentwicklung, sein Leistungsvermögen

und sein Verhalten zugeschrieben werden.

Im Rahmen meiner Modularbeit werde ich versuchen offen zu legen, was Noten in unserem heutigen

Schulsystem für eine Rolle spielen. Ich werde dabei auf die ursprünglichen Funktionen der Benotung

eingehen und anschließend zur Problematik der Zensierung kommen. Dazu werde ich mich auf Autoren

der Reformpädagogik und der empirischen Erziehungswissenschaft stützen und die allgemeinen

Nachteile, die Fragwürdigkeit von Noten, aber auch die Vorteile von Zensierung ausarbeiten. Ziel

meiner Modularbeit soll sein, festzustellen, inwiefern sich Wagenscheins Äußerung zur Note als

¿terrible simplification¿, also als ¿schreckliche Vereinfachung¿ in unserem Schulsystem bewahrheitet,

bzw. ob Zensuren den Umfang über die erbrachten Leistungen von Schülern vermitteln.

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