Motivation - Autonomie schaffen, Selbstwirksamkeit erhöhen, Attributionen verbessern

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1, Pädagogische Hochschule Zürich (Sekundarstufe 1), Sprache: Deutsch, Abstract:

Die Lehrperson versteht, wie Schülerinnen und Schüler lernen und wie sie sich

entwickeln. Sie ist fähig, Lernende einzeln und in Gruppen in ihren Lernprozessen und

in ihrer Entwicklung umfassend zu fördern und die Entfaltung ihrer Anlagen und

Ausdrucksmöglichkeiten zu unterstützen.

Die Arbeit ist in drei grobe Teile aufgegliedert. In einem ersten Teil sind verschiedene

theoretische Modelle bekannter Motivationspsychologen dargestellt, wobei darauf geachtet

wurde, dass die ausgewählten Theorien nicht nur in der Motivationsforschung von hoher

Bedeutung sind, sondern auch für die Schule Relevanz besitzen.

Der zweite Teil befasst sich mit konkreten Umsetzungen der Motivationstheorien im

schulischen Umfeld. Um die Vorschläge und Ideen empirisch zu unterlegen, sind in diesem

Abschnitt Studien aufgeführt, welche die Wirksamkeit einiger theoretischer Modelle in der

Praxis belegen.

Der letzte Teil der Arbeit stellt eine Diskussion dar, welche Kritikpunkte aufzeigt sowie

darzustellen versucht, inwiefern die Motivationsstrategien in meiner zukünftigen Lehrtätigkeit

nutzbar sind.

3. Einleitung

Die oben stehende Beschreibung zum Standard II fordert von einer Lehrperson zweierlei: Sie

soll sowohl über die grundlegenden Mechanismen des Lernens Bescheid wissen wie auch

diese Kenntnisse in der Praxis sinnvoll umsetzen. Ich habe diesen Standard als

Vertiefungsarbeit gewählt, weil es meines Erachtens die Basis des Berufes der Lehrperson

darstellt, Grundlagenwissen über Lernen und Entwicklung zu besitzen.

Der Prozess des Lernens benötigt Lehrende und Lernende. Pädagogische Methodenvielfalt

und eine gute Didaktik alleine werden noch nicht genügen um die Wissensaneignung im

schulischen Lernprozess zu ermöglichen. Damit die Lehrperson sinnvoll unterrichten kann,

müssen auch die Kinder lernen wollen, denn dem Produkt eines Denkvorgangs liegt immer

ein ¿ wie auch immer gearteter ¿ Antrieb zugrunde. Deshalb möchte ich in der vorliegenden

Arbeit auf die diversen Aspekte der Motivation eingehen, um eine Grundlage zu schaffen, auf

welcher ich die Liebe zum Lernen und die Freude an der Wissenserweiterung fördern kann.