Matematik E¿itiminde ¿¿birlikli Ö¿renme

Özellikle örgün e¿itimin yayg¿nl¿k kazand¿¿¿ 20.yüzy¿l bälang¿c¿ndan bu yana her alanda oldu¿u gibi matematik ö¿retiminin nas¿l olmas¿, hangi yöntemlerle i¿lenmesi aç¿s¿ndan bir aray¿¿ söz konusudur. E¿itimcilerin ço¿u ö¿rencinin ö¿renme sürecine aktif kat¿l¿m¿n¿n sälanmas¿ gereklili¿i üzerinde durmaktad¿r. ¿¿birlikli ö¿renme bir aktif ö¿renme yöntemidir ve ö¿renciler tak¿mlar¿nda fikir al¿¿veri¿lerinde bulunurlar, tart¿¿¿rlar, uzlä¿rlar, birbirlerine ö¿retirler ve biliyoruz ki bir ki¿i mevcut bilgisini bäkas¿na aktarmaya çal¿¿¿rken hem eksikliklerini görme hem de bilgisini peki¿tirme f¿rsat¿ bulur ve bu durum ö¿renme sürecinde oldukça önemlidir. Anlat¿lan konu ne kadar ilgi çekici olursa olsun, ö¿renciler ne kadar dikkatli dinlerlerse dinlesinler ve ö¿retmen bilgiyi ne kadar s¿ral¿ ve yavä anlat¿rsa anlats¿n dinleyerek ö¿renme s¿n¿rl¿ kalmaktad¿r. E¿itimin sorunu yaln¿zca bilgi ö¿retmek de¿ildir. Ö¿rencilere ayn¿ zamanda bir tak¿m sosyal becerilerin kazand¿r¿lmas¿ da gereklidir. ¿¿birlikli ö¿renme sürecinde de ö¿renciler sorun çözme, ileti¿im becerileri, çat¿¿ma çözme, karar verme, zaman yönetimi, bäkalar¿na sayg¿ duyma vb. sosyal becerilerini geli¿tiririler.