Mapa, nawigator i odkrywca

Istnieje zgoda co do tego, ¿e aby zapewni¿ jako¿¿ i transfer szkolenia klinicznego, nale¿y przeprowadzä systematyczn¿ ocen¿ programów szkoleniowych, poniewä skuteczno¿¿ nowych interwencji terapeutycznych opartych na dowodach mo¿e by¿ zagro¿ona przez s¿abe uogólnienie umiej¿tno¿ci na miejsce pracy. W tej ksi¿¿ce nabywanie umiej¿tno¿ci konceptualizacji przypadku, jako podstawowej kompetencji klinicznej, która powinna by¿ nabyta w trakcie szkolenia, jest oceniane przy u¿yciu trzech nowo opracowanych skal oceny konceptualizacji przypadku. Dodatkowo, w sposób jako¿ciowy zbadano wp¿yw interwencji szkoleniowej polegaj¿cej na samodzielnej praktyce/refleksji, maj¿cej na celu popraw¿ konceptualizacji przypadku w terapii poznawczo-behawioralnej. Uczestnicy badania stwierdzili, ¿e ich teoretyczne rozumienie modelu terapii poznawczo-behawioralnej, samo¿wiadomo¿¿, empatia, konceptualizacja relacji terapeutycznej, adaptacja ich interwencji klinicznych oraz praktyka kliniczna zostäy wzmocnione przez interwencj¿ w zakresie autopraktyki/samorefleksji.