L'uso della lode implicita in classe

Sharpley (1985) ha dimostrato che l'uso di una lode implicita per un comportamento che era stato precedentemente lodato direttamente avrebbe avuto effetti di estinzione. Per replicare questo, l'ordine della lode data (diretta o implicita) è stato variato, con tre gruppi in una classe di ventisette bambini di 7-8 anni. I risultati non supportano Sharpley (1985); tuttavia, un aumento statisticamente significativo (p < 0,05) nelle prestazioni accademiche è stato prodotto attraverso l'implementazione della lode diretta. Sharpley (1985) ha anche previsto che questo effetto sarebbe stato osservato nelle classi. Per esaminare ulteriormente questo, sono state condotte osservazioni in classi con bambini di varie età per determinare il tipo di lode usato dagli insegnanti e l'ordine temporale di questa lode. I risultati mostrano che la lode implicita non era tipicamente usata per comportamenti che erano stati precedentemente lodati direttamente, e quando questo ordine di lode si verificava, i risultati non erano negativi o estenuanti come sosteneva Sharpley (1985). I risultati mostrano anche che quando la lode implicita era usata dagli insegnanti, includeva una descrizione del comportamento che veniva lodato.