Lezing Interventie en ondersteuning

Abstract: Deze studie werd uitgevoerd als onderdeel van het pull-outs programma om het niveau van de leesvaardigheid van de student in het Engels te bepalen, met inbegrip van letterherkenning, woordenschat, fonica, zinnen en leespassages onder de basisschoolleerlingen van Royal International School, tijdens het eerste semester van het schooljaar 2015-2016. De experimentele methode werd gebruikt met behulp van de One Group Pre-Test en Post-Test Design. Het onderzoek richtte zich op de worstelende lezers in de klas. De studie omvatte in totaal vierenzeventig (74) leerlingen die doelbewust werden geselecteerd uit de basisklas. Deze leerlingen werden door de klassenleraren aanbevolen om een leesinterventie en ondersteuning te ondergaan tijdens hun kunstperiode. De T-Test voor Correlationele Samples toonde aan dat leesinterventie en -ondersteuning een significant effect heeft op de leesvaardigheid van de leerlingen. Sleutelwoord: Lezingsinterventie, steun, leesvaardigheid, effect