L'enseignement de l'inclusion dans les écoles secondaires urbaines

Les lycées américains avec des programmes d'inclusion totale ont souvent du mal à offrir un enseignement scolaire efficace aux élèves handicapés. Alors que des chercheurs universitaires ont mené des études sur les programmes d'inclusion, une revue de la littérature a révélé une pénurie d'études universitaires spécifiques aux programmes d'inclusion dans les écoles secondaires. Le but de cette étude qualitative était d'examiner les attitudes des enseignants de l'enseignement général dans les lycées urbains de Titre 1 concernant la capacité de ces enseignants à fournir un enseignement scolaire efficace aux élèves handicapés dans les écoles qui offrent une éducation inclusive. Des enquêtes sur les médias sociaux ont été dispersées à travers les États-Unis pour mesurer les attitudes des enseignants à l'égard de l'éducation inclusive dans leurs écoles. Plusieurs thèmes ont émergé des données, notamment l'importance du matériel et des ressources, des qualifications et des capacités, et du soutien administratif pour façonner les attitudes des enseignants. Dans l'ensemble, trop de responsables de l'éducation en Amérique échouent aux étudiants handicapés. Les dirigeants ne fournissent pas aux élèves de l'éducation spéciale une éducation efficace, ce qui entraîne de faibles taux de diplomation et, potentiellement, des luttes à vie dans le monde du travail.