Lengua y educación

Este estudio de entrevistas cualitativas revela las experiencias de profesores keniatas transnacionales con la marginación de sus lenguas e identidades africanas tanto en el contexto keniata como en el estadounidense, así como sus experiencias de reivindicación de esas lenguas e identidades como activos importantes en sus vidas profesionales como educadores multilingües. Las teorías poscoloniales y las teorías del imperialismo lingüístico proporcionaron una lente para entender las experiencias lingüísticas y de identidad de los participantes en Kenia, una nación africana poscolonial que adoptó el inglés como lengua de enseñanza en las escuelas tras la independencia del dominio británico, y en Estados Unidos, donde las cuestiones de lengua, raza y poder están intrínsecamente conectadas. Las fuentes de datos fueron las transcripciones de cincuenta entrevistas cualitativas abiertas, que se analizaron mediante análisis temático. Las conclusiones de este estudio tienen implicaciones para la investigación y la práctica de la alfabetización en la educación keniana, así como para la investigación y la práctica educativas en las universidades estadounidenses.