¿adny, ale nie niezb¿dny

W obecnej erze odpowiedzialno¿ci edukacyjnej i testowania na wysokim poziomie w szko¿ach publicznych wielu cz¿onków spo¿eczno¿ci edukacyjnej zastanawia si¿ nad ograniczeniami programowymi, poniewä coraz wi¿cej czasu nauczania po¿wi¿ca si¿ na przedmioty, które s¿ testowane. Je¿li standaryzowane testy maj¿ potencjä do ograniczenia oferty programowej, uczniowie prawdopodobnie do¿wiadczaj¿ zmniejszenia ekspozycji na sztuk¿ w swojej edukacji, a co za tym idzie, ogranicze¿ w rozwoju i osi¿gni¿ciach umys¿u. Ta ksi¿¿ka bada, jak ekspozycja i udziä w sztuce w edukacji dziecka s¿ dotkni¿te w obecnym klimacie standardów i odpowiedzialno¿ci nap¿dzania szkó¿ publicznych. Wykorzystuj¿c metodologi¿ narracyjnych dociekä, historie liderów edukacyjnych rzucaj¿ ¿wiat¿o na presj¿ odpowiedzialno¿ci, wäne aspekty rozwojowe edukacji artystycznej i aspekty przywództwa edukacyjnego niezb¿dne do promowania, utrzymywania i rozwijania programów edukacji artystycznej w szko¿ach. Analiza tych historii powinna by¿ szczególnie przydatna dla profesjonalistów w dziedzinie przywództwa edukacyjnego, a tak¿e dla edukatorów sztuki, zwolenników sztuki i nauczycieli przedmiotów ogólnoksztäc¿cych.