Lacunas na formação de educadores

O objetivo deste trabalho foi demonstrar que em alguns centros universitários de Educação, a Ciência Política e a Economia foram negligenciadas como teorias oportunas para a compreensão de problemática social da Educação. Estuda-se aqui causas e consequências disso. As respostas encontradas apontaram causas históricas, institucionais e ideológicas. Amparando-se em teorias propostas por Kuhn e Bourdieu e tomando por base levantamentos empíricos, foi possível admitir um padrão paradigmático no campo da Educação. Tal padrão estimularia abordagens monotemáticas. A manutenção desse paradigma, entendida por Bobbio como um tipo de ideologia epistemológica, parece advir da demanda que os docentes da área nutrem por bens simbólicos que representem seus princípios. Por esta razão, tendem a valorizar produções acadêmicas com as quais se identificam ideologicamente, e desvalorizar outras que não as professem, tais como a Economia e a Ciência Política.