Jemocional'nyj intellekt, stress i ego wliqnie na äffektiwnost' raboty

Obrazowanie qwlqetsq samym moschnym i dominiruüschim sredstwom dlq osuschestwleniq suschestwennyh preobrazowanij kak w lichnosti, tak i w obschestwe. Jeti izmeneniq wyrazhaütsq w bolee obshirnyh znaniqh, luchshem roste intellektual'nyh sposobnostej, sowershenstwowanii opredelennyh nawykow, swojstwennyh kazhdoj predmetnoj oblasti, otnoshenii i luchshem prisposoblenii k dannoj situacii i okruzhaüschej srede. V dannom issledowanii awtor izuchil ämocional'nyj intellekt, professional'nyj stress i rabotosposobnost' uchitelej, kotorye nesut otwetstwennost' za formirowanie buduschego pokoleniq. Issledowanie prolilo swet na ämocional'nyj intellekt uchitelej i ego swqz' s ih akademicheskoj uspewaemost'ü. Issledowanie pokazalo, chto ämocional'nyj intellekt polozhitel'no korreliruet s akademicheskoj uspewaemost'ü. Rezul'taty issledowaniq takzhe izuchili wliqnie lichnyh peremennyh i peremennyh, swqzannyh s rabotoj. Rezul'taty issledowaniq predostawqt nekotorye cennye swedeniq, kotorye mogut pomoch' obrazowatel'nym uchrezhdeniqm podcherknut' znachenie ätogo wazhnogo powedencheskogo nawyka i prinqt' opredelennye mery i strategii dlq uluchsheniq nawykow JeI u sotrudnikow, chtoby powysit' ih äffektiwnost' i rezul'tatiwnost' w rabote.