Inclusão e Educação Artística no Segundo Nível

Segundo a UNESCO (1994), a criança com necessidades educacionais especiais tem direito ao acesso regular, à educação integral e à adaptação curricular. Na Irlanda, desde a introdução da Lei da Educação (1998) e da Lei EPSEN (2004), houve uma mudança significativa na política governamental em direção à criação de ambientes de aprendizagem inclusivos para uma sociedade diversificada. Este livro aborda os desafios significativos para o professor de arte e o estudante de arte com necessidades educacionais especiais na educação pós-primária regular. A abordagem da pesquisa realizada foi de natureza qualitativa com alguns aspectos do estudo quantitativo. Da análise, emergiram três tópicos principais recorrentes que permitiram ao autor discutir os resultados de forma temática. Educação em artes visuais e prática inclusiva em escolas pós-primárias regulares; acesso suficiente à educação artística para todos; e a identidade do aluno com deficiência em relação ao currículo. Este livro deve ser especialmente útil para professores e alunos-professores de arte e design. Também deve ser útil para assistentes com necessidades educacionais especiais e para pais de crianças com deficiência.