Identificación y fomento de niños superdotados matemáticamente

Nuestro estudio tiene como objetivo desarrollar un modelo operativo para la identificación y el fomento de los alumnos matemáticamente superdotados en el aula ordinaria de primaria. Refleja siete años de experiencia en la enseñanza de un plan de estudios de matemáticas exigente a niños de jardín de infancia a sexto curso con distintos niveles de capacidad. En nuestro análisis de las lecciones, discutimos dos cuestiones: ¿Cómo interpretar el trabajo matemático de los niños pequeños en términos de superdotación matemática? y ¿Qué tipo de situaciones didácticas son favorables para fomentar las habilidades matemáticas? En la búsqueda de estrategias didácticas inclusivas eficaces, desarrollamos un marco teórico basado en el modelo del "enfoque de situaciones desafiantes". A partir de las observaciones en el aula y de los ejemplos de soluciones de los alumnos a tareas matemáticas desafiantes, identificamos varias características de la superdotación matemática, como la precocidad matemática, el pensamiento en conceptos y relaciones, la alta motivación y perseverancia, la mente sistémica y reflexiva, así como la visión del mundo con "ojos matemáticos". También se ofrecen recomendaciones para la investigación y la práctica.