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O presente estudo investiga quais contribuições a implementação de um programa de peer coaching como ferramenta para a educação continuada exerce sobre o processo de desenvolvimento profissional no fazer pedagógico de professores de inglês. O peer coaching como subcategoria do coaching ainda é um conceito pouco conhecido: o status de igualdade entre os colegas professores, o caráter não-avaliativo e o fato de que os participantes estão em controle do processo distanciam esse processo formativo das formas mais tradicionais de coaching. A pesquisa envolve tópicos tais como a formação inicial de professores de línguas no Brasil, o professor reflexivo, a formação continuada de professores de línguas, o coaching e o peer coaching. Trata-se de uma pesquisa de caráter interpretativista na modalidade pesquisa-ação. Os registros da pesquisa foram coletados por meio de um questionário inicial, entrevistas semi-estruturadas gravadas, notas de campo e um diário dialogado. Os resultados indicam que as atividades colaborativas promoveram a geração e a transferência de conhecimento entre as participantes e, assim, promoveram o crescimento profissional de ambas.