Français, Créole, quand les langues se mêlent à l''école réunionnaise

Ce travail s''intéresse à deux axes de la sociolinguistique: les représentations et les pratiques langagières des acteurs scolaires à l''école primaire de La Réunion.La question essentielle qui a guidé notre recherche a été de savoir si les actions visant la valorisation du créole ont engendré des modifications des représentations et des pratiques discursives et pédagogiques des acteurs scolaires: enseignants, futurs enseignants, élèves et parents d''élèves. Les analyses et leurs résultats s''appuient sur un corpus de données obtenues à l''aide de plusieurs outils: l''entretien semi-directif, le questionnaire et l''observation participante. L''observation des pratiques et des discours épilinguistiques a mis en lumière une dynamique interlectale dans la configuration des répertoires verbaux des acteurs scolaires qui, aussi complexe qu''elle peut paraître, est simplifiée par des perceptions des langues qui relèvent encore du modèle de la diglossie. Ce modèle, quelque peu revisité, va d''ailleurs servir de référence dans l''élaboration d''une réflexion pédagogique chez les enseignants qui introduisent le créole en classe.