Formation et développement des professeurs de sciences

Dans cet ouvrage, la première partie présente une approche des sciences et de la formation des enseignants en sciences. Dans la deuxième partie, nous présentons une étude de cas menée à la CITE-Huambo avec des stagiaires et leurs superviseurs dans le cadre de la formation initiale des enseignants en sciences. La recherche a été menée à l'aide d'une méthodologie mixte. Les données ont été collectées par le biais d'enquêtes par questionnaire et d'analyses documentaires. Les résultats montrent que les perceptions des superviseurs et des futurs enseignants de sciences sur le rôle assigné à la supervision pédagogique dans la formation initiale des enseignants de sciences privilégient l'accent sur le suivi de la supervision pédagogique, mais révèlent également des préoccupations réflexives et humanistes, soulevant des questions de cohérence entre les politiques de formation préconisées dans la législation et les pratiques de formation.