Empatia nauczyciela i postrzeganie opieki przez uczniów gimnazjum

Wraz z wprowadzeniem w ¿ycie ustawy z 2001 r. o zakazie pozostawiania dzieci za sob¿ (2002 r.) szköy staj¿ przed wyzwaniem zwi¿zanym z testami na wysokie stawki i koniecznöci¿ utrzymania wysoko wykwalifikowanej kadry nauczycielskiej. W centrum dyskusji cz¿sto znajduj¿ si¿ skuteczne interwencje i strategie pomagaj¿ce uczniom osi¿gn¿¿ sukces naukowy. Jednak wielu badaczy (Kaplan & Owings, 2000; Kohn, 2005; Noddings, 1995a, 2005c) zgodzi¿o si¿, ¿e nauczanie i uczenie si¿ to cö wi¿cej ni¿ tylko wyniki z jednego testu. Autorzy tacy jak Noddings (1984, 2005b) i Kohn (1990, 2005) omówili znaczenie etyki opieki dla akademickiego sukcesu studentów. To badanie metod¿ mieszan¿ ujawni¿o znaczenie empatii w tworzeniu troskliwej atmosfery w klasie i postawi¿o przed nauczycielami wyzwania w postaci szkole¿ i döwiadcze¿ terenowych, które promuj¿ i wzmacniaj¿ empati¿ i opiek¿ w klasie.