Een filosofische verkenning van democratische participatie

Deze studie is filosofisch van aard. Door middel van een zorgvuldig kritisch onderzoek van de South African Schools Act (SASA) en de Gidsen van de Learner Representative Council (RCL) heb ik geprobeerd de doelstellingen te evalueren van 'de uitdrukking van de leerling een stem geven' en 'leerlingen de kans geven om deel te nemen aan de besluitvorming - maken met betrekking tot hun scholen ¿. Op basis van dit onderzoek heb ik geprobeerd een algemeen, systematisch, coherent en consistent beeld te schetsen van "minimale participatie van leerlingen" in de bestuursstructuur van de school. Volgens Popkin en Stroll (1993: X111) beweerde Socrates tijdens zijn proces in 399 voor Christus dat de reden dat hij filosofeerde, was dat "het niet-onderzochte leven het niet waard was om geleefd te worden". Hij (Socrates) gelooft dat tenzij mensen vragen stelden en serieus de antwoorden zochten, ze nooit zouden kunnen weten of ze het juiste deden. Anders zou hun hele leven verspild kunnen worden met het nastreven van nutteloze of zelfs gevaarlijke doelen. Daarom heb ik besloten om deze RCL-doelen te onderzoeken.