Drámásnak lenni vagy nem lenni...

A könyvem els¿sorban kell¿ szakirodalmi ismereteket szemléltet, legf¿képp Nagy József személyiségmodelljét, hogy mi is a kompetencia és mik az alapelemei, a komponensek. Majd a kompetenciaszemlélet alakulásáról és bemutatja a legmeghatározóbb szakirodalmat, amely hatással volt a munka elkészülésére, a DICE (Drama Improves Lisbon Key Competences In Education)-t. Ez a kutatás a Lisszaboni kulcskompetenciák változását mérte fiataloknál, azonban a kutatás vezet¿inek sikerült ezt elérni azon eredménnyel is, hogy a fiatalok részt vettek id¿közönként vagy huzamosabb ideig drámás foglalkozásokon. Ez a sz¿r¿ a kutatásban kizárólag drámás alapképzettségre, tehát tagozatra sz¿kül hiszen ez csak egy hazai mérés.Végleg pedig a hipotézisemet próbálja bizonygatni egy kevésbe reprezentatív mintán, azonban apró sikerekkel, amelyeket ki is mutat. A hipotézisem, tehát, munkám f¿ célja bebizonyítani, hogy a 8/2013-as pedagógus kompetenciákat, pontosabban, annak komponenseit fejleszti a drámás képzés, gimnázium. A könyv végén próbálok további céljaimról is írni a munkámmal kapcsolatban, hiszen ki a kutatói munkának egy els¿ szeletét képes volt kiszelni és megízlelte az nem telhet be vele.