Dialogicità, insegnamento e apprendimento

Il focus centrale di questo libro è la caratterizzazione del discorso in classe dal punto di vista della Dialogicità in relazione all'apprendimento degli studenti. Esso estende la tradizione socioculturale negli studi in classe, non guardando solo all'insegnamento o al solo apprendimento, ma al collegamento tra i due processi. I risultati fanno avanzare il campo individuando i sottolivelli dell'approccio comunicativo Autoritario e Dialogico di Mortimer e Scott (2003), e proponendo un modello per caratterizzare la Dialogicità in classe a livello teorico. Inoltre, utilizzando le prove di come gli studenti si impegnano, condividono il controllo sul discorso in classe e ne influenzano la direzione, e come la loro costruzione della conoscenza e la comprensione cambiano man mano che la qualità del discorso scambiato nella loro pratica in classe cambia, questa ricerca fornisce risultati empirici che mancano dal campo. In generale, il libro suggerisce che migliorare la qualità del dialogo tra insegnanti e studenti è di fondamentale importanza se si vuole che la pratica dell'insegnamento abbia un'influenza significativa sull'apprendimento.