Der Spracherwerb des Kindes

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachübergreifend), Note: 1,3, Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen (Romanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Zwei dreijährige Kinder namens Tom und Amy befinden sich im Wohnzimmer und spielen

gemeinsam mit ihrem Spielzeugpferdchen und einem kleinen Holzwagen. Im Hintergrund läuft

der Fernseher und die Mutter bereitet in der Küche das Abendessen vor. Amy steckt eine Figur in

die Kutsche und ruft: ¿Auf geht¿s zum Supermarkt!¿, Tom sagt: ¿Papa kommt auch mit!¿ und

setzt eine zweite Figur in den Wagen. Anschließend bewegt Amy das Pferdchen und zieht die

Kutsche im Pferdegalopp zum Supermarkt während sie die Szene mit Klip-Klop Lauten

untermalt. Plötzlich ruft Tom: ¿Nein, sie sind noch nicht fertig, sie haben ihre Kinder zu Hause

vergessen. O nein! Sie weinen ja!¿ Und er setzt die beiden anderen Figuren in den Wagen. Amy

nimmt einen Holzklotz und legt ihn zu den Figuren in den Wagen und sagt: ¿Das ist ihr Essen!¿.

Dann zieht er das Pferdchen mit dem Wagen in Richtung Supermarkt, während er die Geräusche

eines gallopierenden Pferdes nachahmt, so wie es zuvor Amy getan hat.[...]

Welche kognitiven Prozesse haben sich bei Amy und Tom vollzogen, um eine Fahrt zum

Supermarkt zu planen und welche sprachliche Entwicklung hat stattgefunden, um

miteinander auf diese Weise zu kommunizieren?

¿ In welchem Stadium erwerben Kinder die Wörter für die Objekte, die sie zum Spielen

verwendet haben?

¿ Woher wissen beide Kinder von den Kategorien wie Pferde, Wagen und Leute? Wann

erwerben Kinder die Fähigkeit Begriffe wie Vater, Kinder oder Pferd in bestimmte

Kategorien zu ordnen?

¿ Ist das Gehirn bereits ¿vorprogrammiert¿ für den Spracherwerb oder haben die Kinder die

Sprache durch ihre Umwelt erworben?