ChilRight-Duty Dichotomy in Schooling in Nepal

Kwestie praw cz¿owieka i praw dziecka zostäy przyspieszone z Zachodu i upowszechnione na cäym ¿wiecie poprzez zaniedbanie kontekstu, kultury, poziomu dochodów, warunków ¿ycia oraz norm spo¿ecznych i warto¿ci krajów na cäym ¿wiecie. W tym kontek¿cie odczuwalnym problemem jest to, w jaki sposób wprowadzi¿ w ¿ycie uniwersalne zapewnienie praw cz¿owieka i praw dziecka jako zjawisko powszechne, w którym dzieci s¿ traktowane jako najbardziej potrzebuj¿cy, kontrolowany i zaniedbywany cz¿onek spo¿ecze¿stwa. Poza tym, w dzieci¿stwie, w szkole i w ¿yciu spo¿ecznym musz¿ one odgrywä rol¿ osoby pe¿ni¿cej obowi¿zki, a nie posiadaj¿cej prawa. Istniej¿ ró¿ne rodzaje mentalno¿ci, tj. tradycyjna, etykietowa, prawicowa, oparta na sprawiedliwo¿ci i globalna w¿ród doros¿ych i dzieci. Takie ró¿nice spowodowäy powstanie ró¿nych rodzajów dychotomii pomi¿dzy prawami dziecka a obowi¿zkami, tj. edukacja / praca; prawa / obowi¿zki; w¿¿czenie / wykluczenie; wyzwolenie / ucisk; oraz równo¿¿ / nierówno¿¿. Ksi¿¿ka ta jest przydatna dla pedagogów, badaczy i naukowców, którzy analizuj¿ debat¿ mi¿dzy Wschodem a Zachodem, a tak¿e implikacje powszechnego zapewnienia praw dziecka.