Aprendizaje basado en desafíos y basado en actividades

En este estudio se adoptó un diseño de investigación cuasi-experimental, precisamente, un diseño de grupo de control sin equivalente previo y posterior a la prueba El estudio constituyó un total de 122 sujetos, 63 para el aprendizaje basado en el desafío, mientras que 59 para el aprendizaje basado en la actividad. Los instrumentos utilizados para la recopilación de datos fueron la Prueba de Logro Cognitivo en Madera (WCAT), la Prueba de Logro Psicomotriz en Madera (WPAT) y los ítems del Inventario de Interés en Madera (WII). Otros instrumentos utilizados fueron los planes de lecciones de aprendizaje basado en desafíos y en actividades. Los instrumentos también fueron sometidos a una validación presencial por parte de cinco expertos en tecnología de la carpintería del Departamento de Educación Industrial y Tecnológica de la Universidad Federal de Tecnología de Minna y de profesores de tecnología de la carpintería de las escuelas técnicas superiores del Estado de Níger. Se utilizó la media para responder a las preguntas de la investigación; mientras que se empleó el ANCOVA para probar las hipótesis. El estudio reveló que los estudiantes que enseñaban carpintería utilizando el método de instrucción de aprendizaje basado en desafíos tenían una puntuación media más alta que los estudiantes que enseñaban utilizando el método de enseñanza de aprendizaje basado en actividades en la prueba de logros cognitivos, la prueba de logros psicomotores y la prueba de retención del aprendizaje