Apprendre la complexité

On sait ce que signifie être intelligent, on sait moins ce que penser veut dire. Pourtant ce n’est pas l’intelligence qui distingue l’homme de l’animal, mais la pensée. Si le monde va mal en dépit de l’énorme progrès techno-industriel accompli, n’est-ce pas parce que les hommes appliquent plus leur intelligence qu’ils n’exercent leur pensée ? Penser, c’est relier, mettre une partie dans un tout, et le tout dans un contexte. Alors que l’intelligence est ponctuelle, la pensée est holistique. L’approche globale est ce qui définit la pensée comme telle. C’est dans cette direction que l’école doit faire son chemin, où le principal obstacle est moins la résistance traditionnelle des pouvoirs que la séparation structurelle des savoirs. Ce livre donne une idée, y compris par l’exemple, de ce qui se fait déjà en classe, mais surtout de ce que l’on pourrait faire pour emprunter ce chemin. Il s’adresse aussi bien aux scientifiques qu’aux littéraires, ainsi qu’à tous ceux qui, à l’école, voudront bien réunir enseignement et éducation pour en faire un projet de civilisation.