A Identificação e Compreensão de Idiomas L2 durante a Leitura

Este estudo investiga o grau de sucesso de identificação e compreensão alcançado pelos alunos gregos do ensino secundário EFL através de inferências lexicais quando se deparam com expressões idiomáticas enquanto lêem inglês como língua estrangeira. Os resultados indicam que os resultados globais para a identificação e compreensão de expressões idiomáticas L2 foram notavelmente baixos. Verificou-se que a identificação bem sucedida da língua L2 se correlacionava fortemente mas negativamente tanto com a frequência de ocorrência das palavras componentes das expressões idiomáticas como com a semelhança interlinguística, enquanto que a compreensão da língua L2 se correlacionava significativamente positivamente apenas com a semelhança interlinguística. Não foram obtidas correlações significativas entre qualquer uma das quatro variáveis relacionadas com o aprendente e as duas principais variáveis de identificação idiomática L2 e compreensão idiomática L2, enquanto se adivinhava o significado de idioma-alvo desconhecida no contexto de texto. Os resultados deste estudo empírico levaram a recomendações específicas para a pedagogia do idioma L2 na sala de aula de EFL.