{"product_id":"das-problematische-erbe-berliner-sekundarschulen-uberlegungen-zur-berliner-schulreform-2010-11-von-michael-schwark","title":"Das problematische Erbe Berliner Sekundarschulen","description":"\u003cp\u003eWissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universität Potsdam (Institut für Germanistik), Veranstaltung: Theaterarbeit mit Jugendlichen, Sprache: Deutsch, Abstract: In Berlin steht eine Bildungsreform an, die Hamburg bereits durchlaufen und jüngst bildungspolitische Diskussionen in Bayern ausgelöst hat. Ziel der Berliner Reform ist\u003c\/p\u003e\u003cp\u003edie Auflösung des dreigliedrigen Schulsystems.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Berliner Senat strebt über die Reform gute Bildungschancen für alle Kinder an, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft. Begründet in den sinkenden Schülerzahlen\u003c\/p\u003e\u003cp\u003ean Berliner Hauptschulen und den dort herrschenden schwierigen Lern- und Entwicklungsmilieus sieht er in der Sekundarschule die Chance, die Zahl der Schüler zu verringern, die keinen Abschluss oder ihren Abschluss nur stark verzögert erlangen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDer Handlungsbedarf ist eindeutig gegeben. Laut aktuellem Bildungsbericht verzeichnete das Land Berlin im Jahr 2007 3295 Schüler, die ein Abgangszeugnis erhielten. Ein Abgangszeugnis zu erhalten meint, keinen allgemeinen Schulabschluss\u003c\/p\u003e\u003cp\u003ezu erlangen. Somit haben im Schuljahr 2007\/08 10,7 Prozent aller Schüler der Berliner allgemeinbildenden Schulen keinen Befähigungsnachweis erhalten, um sich auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt einzubringen. Über die Hälfte dieser\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eSchüler scheitert auf den Berliner Hauptschulen. Deren Hälfte besitzt einen Migrationshintergrund, gekoppelt an eine nichtdeutsche Herkunftssprache, 30 Prozent sind Ausländer, sind also nicht im Besitz der deutschen Staatsbürgerschaft.3\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDie Reform betrifft strukturell im Wesentlichen die Punkte Leistungsdifferenzierung, Stundentafel, Ganztagsbetrieb und Duales Lernen.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eVor allem der erste Punkt stößt aber zunehmend auf Kritik seitens der Lehrerverbände, Oppositionsparteien und auch der Eltern, weil spezifische Bestimmungen für Schulen nur vage formuliert worden sind. Es obliegt der einzelnen Schule selbst, zu entscheiden, ob sie ihren Unterricht binnendifferenziert\u003c\/p\u003e\u003cp\u003egestaltet oder aber, wie bisher an Berliner Gesamtschulen üblich, nach Leistungsniveau gestaffelte Kurse anbietet.\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eDieser Aufsatz soll nicht die Sekundarschule und das altangestammte dreigliedrige Bildungsmodell qualitativ gegeneinander abwägen. Statt einer solchen\u003c\/p\u003e\u003cp\u003ezukunftsorientierten Diskussion, die viele Unbekannte einschließt, soll vielmehr das problematische Erbe der Berliner Hauptschulen erörtert werden. Denn die\u003c\/p\u003e\u003cp\u003eHauptschule nimmt, das gilt es herauszustellen, in Berlin im Vergleich zum Rest der Bundesrepublik eine Sonderstellung ein. Es muss zunächst geklärt werden, welche gesellschaftspolitische Rolle der Hauptschule in der Berliner Bildungslandschaft\u003c\/p\u003e\u003cp\u003ezukommt.\u003c\/p\u003e\u003cdiv class=\"aw-variant-hidden-subtitle-div\" id=\"aw-variant-subtitle-9783640599929\"\u003e\u003ch3\u003eÜberlegungen zur Berliner Schulreform 2010\/11\u003c\/h3\u003e\u003c\/div\u003e","brand":"Libri","offers":[{"title":"Softcover - 9783640599929","offer_id":39441574887517,"sku":"9783640599929","price":17.95,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0940\/0622\/files\/aa055fa1-1a95-453e-abea-4d42c90560fb.jpg?v=1777696904","url":"https:\/\/shop.autorenwelt.de\/products\/das-problematische-erbe-berliner-sekundarschulen-uberlegungen-zur-berliner-schulreform-2010-11-von-michael-schwark","provider":"Autorenwelt Shop","version":"1.0","type":"link"}